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《小小的船》公开课教案设计

教案

《小小的船》公开课教案设计

更新时间:2019-11-27 17:45 手机版

《小小的船》公开课教案设计

  (一)、游戏引入,复习巩固。

  这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?游戏的题目是《给字娃娃戴上帽子》

  (小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。)

  {设计意图:游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的,但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率。}

  请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。

  指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?(读课文,圈出“尖”)

  { 设计意图:学习“尖”,帮助学生积累的同时,培养学生做一个生活的有心人。}

  你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?

  (学生自编谜语,让学生猜。)

  { 设计意图:自编谜语,这一环节重在培养学生的创造性,无形之中渗透识字方法的指导。}

  同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!

  (摘星星,说理由、领读字词。)

  { 设计意图:语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有收获。}

  复习新偏旁“舟、门”,哪些字是这些偏旁?

  叠词的扩充进行“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

  有的同学没摘到星星,别急,有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。

  有没有不认识的字,谁来帮助他?(自评反馈互帮互助)

  { 设计意图:这一环节的设计紧紧抓住了学生的心,让每个学生都能参与,关注每位学生,注重学生的个体差异。}

  (二)、品词析句,体会文美

  师:我有一个问题想请小朋友来帮忙,可以吗?这里为什么要加个"只"

  比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)

  {设计意图:运用比较法让学生体味其中原由,这是一种"润物无声"的教学,学生自己体会领悟,这样才能真正的明白。}

  有了"只"以后,说明了什么?

  (先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)

  师:是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。

  播放《小星星》的音乐,全班演读。

  {设计意图:演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。}

  (三)、生动表演,美读课文。

  谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。

  (生读、生评、生挑战读)

  谁能加上动作读一读?

  (学生自由准备)

  同桌互演互读

  齐读

  背诵

  {设计意图:通过挑战,自己加动作表演读等形式符合儿童心理,激发了他们的表现欲、进取心。}

  (四)游戏活动,记忆课文

  师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:

  师:什么样的月儿什么样的船?

  生:弯弯的月儿小小的船。

  师:小小的船儿怎么样?

  生:小小的船儿两头尖

  师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?

  生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?〈生问--生答〉

  {设计意图:针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快。这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善。}

  (五)、想象画面,练习交际。

  把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。

  (播放音乐《小小的船》、《月亮船》)

  学生画,教师巡视。

  {设计意图:音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。}

  谁来展示一下自己的作品?

  师当记者采访学生,学生简介自己的画。

  学生当记者上台采访学生的画。

  小组里交流自己的话

  {设计意图:口语交际渗透到阅读教学中,综合了语文素养的培养,口语交际最关键是创设情境,激发学生想说的欲望,通过当记者,小组交流,从而师生互动,生生互动。}

  (六)、展贴作品,课文延伸。

  把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自己的画。

  展贴作品交流。

  { 设计意图:学生在刚才交流中得到体验,在展示过程中得到了成功的喜悦。}

  (七)课后作业:

  回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读,下节课带到课堂上来,和同学们共同分享。

  (八)板书设计:

  小小的船

  弯弯的月儿小小的船

  小小的船两头尖

  我在小小的船里坐

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天